教育基础法草案进入最终全球讨论阶段

帝力，2026年1月26日（塔托利）-国民议会中负责教育、青年、文化和社会事务的G委员会完成了关于第8/VI（2a）号法律草案、即教育基础法的专项讨论阶段，并等待全球最终讨论和批准。

该委员会已提交关于学前教育、基础教育及中等教育、特殊教育流动、校外教育和职业培训基础法律草案的报告和意见，等待议会全体会议列入议程讨论。

G委员会主席阿曼多·洛佩斯表示，在专项讨论期间，应议员们重新审议的要求，共提出了五项提案，这些提案已获批准，并通过修正案增加了一些新条款。

其中涉及引入教学过程，通过多媒体平台，在某些情况下教师和学生无法在课堂内面对面时，可以从远处进行学习，以确保教学过程的持续。

还规定使用母语作为工具来促进学习，特别是在学前教育和第一周期的识字和算术初期。"这适用于可能存在需求的农村地区，并非强制，取决于教师的教学方法，以帮助学生更快理解"，他解释道。

回顾一下，2025年6月9日，国民议会全体会议以37票赞成、0票反对、17票弃权通过了第8/VI（2a）号法律草案的一般性表决。

教育基础法的目标是促进包容和公平的教育，重视教师的培训和职业发展，使立法适应地方现实，并加强国家对高质量全民教育的承诺。

此外，还更新了当前不使用的术语，以确保与现行立法中确立的现代教学原则保持一致。

该法律草案共有58条。其动因陈述指出，教育是每位公民的基本权利，也是国家的根本义务，要创造条件促进人类发展，建设公正、团结、包容的社会，并推动国家的经济、社会和文化进步。

该法重申了对高质量、公平、民主教育的承诺，并以个体终身整体发展为中心，承认教育环境中需求的多样性。

该法重视不同教育阶段之间的衔接，促进正式与非正式教育的融合，强化教育社区、家庭、社会伙伴在教育中的作用，打造开放、参与、培养积极公民的学校。

该立法确立了自由、学习公平、机会共享、包容、教育机构自主以及重视教育和培训专业人士的原则。

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记者：纳尔逊·德索萨

编辑：玛丽亚·奥希利亚多拉